viernes, 24 de noviembre de 2017

EDUCAR LAS EMOCIONES DE L@S NIÑ@S

Pero ¿las emociones  se educan y se aprenden?....
Los padres y madres se convierten, con sus actitudes y su emotividad, en verdaderos modelos emocionales (1).  A la vez, las respuestas de los padres y madres a las reacciones emotivas de sus hijos/as  contribuyen a desarrollar en estos/as unos estilos personales de "emocionarse" (2).


(1)LOS PADRES Y MADRES COMO MODELOS EMOCIONALES:
Los padres y las madres con sus formas habituales de responder emocionalmente se constituyen en modelos a imitar para sus hijos/as.  Así  unos padres que manifiestan su ira sin control ofrecen un "estupendo" modelo de descontrol para sus hijos. Unos padres temerosos inducen al miedo y unos padres cariñosos proporcionan un buen modelo de expresiones afectivas. El aprendizaje por imitación de las emociones se produce en todo momento, siendo más importante las actitudes y las conductas que presentan los modelos (padres y madres) que su comunicación verbal. Ejemplo: Suele servir de poco tratar de tranquilizar al niño diciéndole que "no tenga miedo" si los padres se muestran absolutamente temerosos.



Visita también en el Blog... 




Interesante BLOG sobre EDUCACIÓN EMOCIONAL de Antonio Esquivias http://antonioesquivias.wordpress.com/


miércoles, 15 de noviembre de 2017

EDUCAR PARA EL TIEMPO DE OCIO

OCIO Y TIEMPO LIBRE
             Ocio es toda aquella actividad que las personas hacemos por voluntad propia y nos resulta gratificante por sí misma en nuestro tiempo libre de obligaciones.
            El tiempo libre es el tiempo que podemos dedicar a nuestro ocio y no debe ser necesariamente productivo.
            Las actividades de ocio pueden realizarse individualmente pero es muy frecuente que precisen de la participación de otras personas.  Los grupos humanos tienden a establecer sus espacios de ocio como un elemento más de su actividad habitual y de esta manera, promueven la cohesión y la comunicación de sus integrantes al posibilitar que conjuntamente realicen actividades placenteras.
            La familia y la escuela pueden promover actividades saludables y creativas en las que intervengan muchos de sus integrantes, redundando tanto en el crecimiento de los implicados como en el establecimiento de climas positivos y agradables en esas instituciones.
¡Estar FRENTE AL TELEVISOR  no es la mejor manera de ocupar el tiempo libre!

            Es importante no confundir lo educativo del ocio con su obligatoriedad e impedir que se convierta en un objetivo impuesto; esto ocurre cuando convertimos las actividades extraescolares en clases de informática o inglés, ocupando el tiempo libre de los niños y las niñas en otras asignaturas añadidas.
            Tampoco hay que perseguir la intelectualidad en el ocio, como proponen las personas que sugieren constantemente juegos educativos a sus hijos/as.
            En el ámbito familiar, la posibilidad de disponer de espacios de ocio compartidos permite estimular el diálogo y la convivencia (padre e hija pueden pasar en silencio cuatro horas de una jornada de pesca, pero esta actividad siempre facilitará la comunicación si alguno de los dos desea hacerlo).
Compartir es incompatible con imponer, los padres y madres debemos tener en cuenta que el espacio de ocio debe posibilitar la expresión de las elecciones y decisiones de todos los implicados, lo que permite que los lazos establecidos en estas actividades se mantengan.

sábado, 4 de noviembre de 2017

EL JUEGO Y EL JUGUETE

Para el desarrollo del/a niño/a es  de una importancia  crucial la actividad de JUGAR y los padres y madres deben poner  el máximo interés en proporcionarles los JUGUETES  más adecuados para ello. Se presentan a continuación algunos materiales y enlaces que pueden facilitar la tarea de ELEGIR LOS MEJORES JUGUETES.


EL JUEGO:
¿Qué características tienen las actividades para considerarlas JUEGO?:
• El juego es una actividad placentera, espontánea y voluntaria.
• Tiene una finalidad en sí mismo.
• Exige la participación activa de quien juega.
• Guarda relaciones con otras actividades que no son juegos: creatividad, lenguaje, etc.
Hemos de tener en cuenta que el juego es muy importante para los/as niños/as Es su actividad única hasta los cinco años y su actividad más importante hasta los diez años.

Las capacidades intelectuales, psíquicas, emocionales y motoras del niño/a se desarrollan de forma más eficaz a través del juego y de los instrumentos necesarios para ponerlo en práctica, es decir, los juguetes. Jean Château, uno de los mejores analistas del juego infantil, resume esta idea en una única pero esclarecedora e inquietante frase: 

«Un niño que no sabe jugar es un pequeño viejo y 
será un adulto que no sabrá pensar».

viernes, 3 de noviembre de 2017

CÓMO APOYAR EL ESTUDIO

Presentamos una serie de materiales y enlaces  sobre cómo  pueden abordar los padres y las  madres el  tema de los estudios  de sus hijos/as.

ALGUNAS ACTITUDES FAMILIARES 
QUE FAVORECEN la CREACIÓN DEL HABITO DE ESTUDIO :

· Valorar el estudio como algo necesario por ser fuente de responsabilidad.

· Interesarnos por su trabajo en la escuela. Hablar con él o ella sobre el estudio. Aunque no preocuparnos sólo de nuestro/a hijo/a como estudiante: considerarlo como persona.


· Promover hábitos de esfuerzos y autocontrol. Recompensar la constancia, el esfuerzo y la consecución de objetivos.

· Ayudarle a planificar su trabajo, estudiando todos los días un ratito en casa.

· Asesorarles en sus trabajos y sus estudios; sin suplir su esfuerzo; y dentro de nuestras posibilidades.(No somos el profesor/a)

jueves, 2 de noviembre de 2017

LA FAMILIA Y LAS "PANTALLAS": ¿Qué hacer con las pantallas?

La sociedad de las "nuevas" tecnologías está repercutiendo  en la formación de los/las niños/as y jóvenes (sus valores, sus formas de pasar el tiempo de ocio, su sociabilidad, sus formas de comunicarse, sus juegos, los medios con que cuenta en el estudio...)y los padres, madres  y educadores debemos estar preparados para dar respuesta a esta nueva situación.  

A continuación se presenta algunos MATERIALES muy útiles para ayudar a los padres y madres a adoptar actitudes adecuadas hacia el uso de LAS PANTALLAS. 
                                                     



Las pantallas están cambiando las MANERAS DE COMUNICAR  EN FAMILIA
!!ESTAMOS RODEADOS  POR LAS TECNOLOGÍAS!!

Folleto Ceapa


Web muy interesante: EDUCAR PARA PROTEGER Junta de Andalucia 

jueves, 11 de mayo de 2017

Más vídeos sobre ADOLESCENCIA

Presentamos estos vídeos  muy interesantes para  reflexionar sobre  LA ETAPA ADOLESCENTE 



VÍDEO  de CEAPA  
¡Mamá. Volveré tarde! Un adolescente en casa


Este vídeo va dirigido a padres y madres con hijos en edades pre-adolescentes y adolescentes. Su objetivo es rebajar la ansiedad que genera afrontar la adolescencia de y ofrecer herramientas concretas para comprender a sus hijos adolescentes y comunicarse mejor con ellos, así como motivarles a ponerlas en práctica.


Visita www.ceapa


Vídeo para la reflexión de  padres y madres de hijos/as adolescentes....




Vídeo sobre "lo que de verdad pensamos sobre los adolescentes". Una iniciativa para desafiar nuestros prejuicios sobre la adolescencia. 



http://www.loquedeverdadpensamos.com/

sábado, 11 de marzo de 2017

CONTROL EMOCIONAL para padres y madres


         La labor educativa de los padres y madres se ve en muchas ocasiones comprometida debido al nerviosismo,  la excesiva preocupación o el agobio. Muchos padres y madres toman medidas apresuradas, excesivas o injustas ante las conductas de sus hijos/as por tener  un excedente de ANSIEDAD. Los padres, madres y educadores deberían ser más capaces de AUTOCONTROLARSE  EMOCIONALMENTE: Si son capaces de aprender a  manejar   su  ansiedad en la relaciones con sus hijos/as serán más competentes en el rol de educadores.
¡Cuando estamos muy nerviosos EDUCAMOS PEOR!

Los/las hijos/as "ponen a prueba" LA PACIENCIA de los padres y madres desde que éstos son bebés. 



Pero, ¿cómo funciona la ANSIEDAD? 
maspsicologiaporfavor.Ansiedad

En este vídeo se explica muy bien la función de la RESPUESTA DE ANSIEDAD Y DE LAS REACCIONES DE MIEDO (que están  tan presentes en las relaciones con los/as hijos/as):



“ La ansiedad es una respuesta psicobiológica -física y mental- natural ante hechos que suponen una amenaza o un peligro para la integridad de la persona”. 


Consecuencias del exceso de ansiedad en la relación con los hijos/as:

§  La ansiedad  hace que los padres y madres tomen medidas más graves: castigos, zurras, gritos o amenazas.

§  La ansiedad repercute en la "lucidez" de las decisiones de los padres y madres: Ej. "una excesiva preocupación nos hace proteger en exceso".



§ La ansiedad hace que se propongan objetivos a muy corto plazo, existe la necesidad de obtener rápidos  rendimientos en las medidas educativas adoptadas.

§  Un exceso de ansiedad contribuye a crear un clima familiar tenso y agobiante: "Todos se persiguen, todos discuten, todos se preocupan,...".  También repercute sobre las formas de comunicación que se establecen en la familia.

 Y las respuestas  de ansiedad de los padres y madres son imitadas por sus hijos/as: Los padres y madres también  presentan modelos de ansiedad, aunque también pueden ser modelos de autocontrol.

jueves, 9 de marzo de 2017

CÓMO ANIMAR UNA EDUCACIÓN NO SEXISTA


¿Sabías que cuando los adultos interaccionan con un bebé le proporcionan más sonrisas y caricias si creen que es una niña (aunque sea un niño)? ¿Y que si piensan que es un niño (aunque sea una niña) le someten a movimientos más enérgicos y le ofrecen juguetes “adecuados para su sexo” (coches, camiones...)?¿Somos conscientes de cómo influyen nuestras concepciones de lo que es un hombre y una mujer en la educación de nuestros hijos e hijas?
                        

 La primera socialización del niño y la niña se produce en el seno de la familia. Progresivamente van interviniendo otros agentes educativos o socializadores: como el colegio (profesores, amigos...), y los medios de comunicación (sobre todo la televisión).

Nos guste o no, es un hecho que, todavía hoy en día, se educa de manera diferente a niños y niñas en aspectos que no debieran establecer ninguna diferenciación: como por ejemplo en la expresión de los sentimientos. Y esta segregación comienza a producirse en la familia.

lunes, 13 de febrero de 2017

EL VALOR DE LA RESPONSABILIDAD


Educar a los/las hijos/as supone ir desarrollando en ellos/as conductas de una mayor  AUTONOMÍA y  RESPONSABILIDAD: Queremos que sean RESPONSABLES para  tomar decisiones, obrar convenientemente y hacerse cargo de  las consecuencias que se deriven de sus conductas.


¿Qué es SER RESPONSABLE? Responsable es el "que responde"

Para los/las chicos/as ser responsable debe SIGNIFICAR:

-  ser capaz de decidir por sí sólo/a,
- ser capaz de hacerse cargo de las consecuencias de sus conductas,
y demostrar independencia y autonomía en sus opiniones y conductas.

EL VALOR DE LA RESPONSABILIDAD está en relación con otros valores tales como el uso de la LIBERTAD, la AUTOESTIMA, el AUTOCONTROL, la SEGURIDAD PERSONAL O LA AUTOCONFIANZA.


¡Hacernos responsables nos hace SER MÁS EFICACES!

 Para el desarrollo de la RESPONSABILIDAD es importante... EDUCAR CON NORMAS

viernes, 20 de enero de 2017

LOS MIEDOS INFANTILES

El miedo es una reacción emocional normal en las personas, y ,como otras emociones tales como la rabia o la alegría, cumplen una función adaptativa: La situaciones que comprometen la integridad del organismo o el bienestar de la persona  producen temor, y ese miedo resulta útil para evitar correr riesgos innecesarios: "El miedo de los niños a separase de sus padres le mantiene cerca de estos y le evitan que se expongan a perderse o a ser atropellados".


MIEDOS EVOLUTIVOS  Y  FOBIAS
Todos los niños y niñas experimentan algunos miedos a lo largo de su desarrollo. La mayoría son pasajeros, de poca intensidad y propios de una edad determinada.
 Estos miedos son llamados "evolutivos": son muy frecuentes en algunas edades (Ejemplo: "miedo a los extraños" alrededor del año de vida) y suelen desaparecer por sí solos, sin tratarse, con el transcurrir del tiempo, lo que permite al niño madurar y aprender a superarlos. (Ejemplo: Al final del segundo año de vida el "miedo a los extraños" suele declinar).
  

sábado, 19 de noviembre de 2016

EDUCACIÓN SEXUAL Y FAMILIA

Colección de materiales diversos para abordar LA EDUCACIÓN SEXUAL DE LOS/AS HIJOS/AS  desde la familia....

Documental muy interesante:
Enseñando sexualidad a los niños y niñas
                           

 GUÍAS DE EDUCACIÓN SEXUAL PARA PADRES Y MADRES...




Guia educación sexual Gobierno de Navarra

Colección de vídeos muy sencillos y amenos
 para los niños y niñas sobre educación sexual

  2º vídeo sobre Educación Sexual



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